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PINPILINPAUXA
Competencia en comunicación lingüística
Competencia matemática
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Competencia TIC
-Escuchar y comprender mensajes orales sencillos.
-Hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad.
-Describir objetos, personas y situacione
-Iniciar y mantener diálogos con otros niños y con los adultos de su entorno (saludar, solicitar información, pedir ayuda, expresar opiniones y conocer las de otros...).
-Reconocer y utilizar los números del 0 al 9 y asociarlos con la cantidad correspondiente.
-Identificar, nombrar y representar las formas y cuerpos geométricos básicos.
-Comprender y utilizar nociones temporales (ayer, hoy, mañana, antes / después, un día, una semana, las estaciones...) y situar acontecimientos cotidianos y relevantes.
-Percibir y conocer el entorno inmediato y situarse y orientarse en él.
-Buscar, seleccionar, registrar y analizar la información procedente de la observación directa de la realidad (fuentes orales, escritas, iconográficas, audiovisuales, digitales o multimedia).
-Mostrar interés por acceder a la información que proporcionan las tecnologías como fuente de aprendizaje y placer.
Competencia social y cuidadana
Escuchar y respetar el turno de intervención de otros en situaciones de intercambio y de trabajo en equipo en el aula.
Competencia cultural y artística
Aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
Competencia emocional
-Mostrar interés y reconocer algunas manifestaciones culturales y artísticas presentes en su entorno, valorarlas y respetarlas.
-Comprender y representar imágenes utilizando distintos mate riales y técnicas plásticas, de forma individual y colectiva.
-Utilizar la observación, la manipulación y la experimentación para explorar y conocer el mundo que le rodea.
-Organizar la información de acuerdo con sus cualidades, categorías y necesidades.
-Conocer y usar progresivamente y de forma más eficaz su propio cuerpo en el desarrollo de las tareas.
-Aumentar la confianza en sí mismo mediante la participación en juegos y actividades grupales y la resolución individual de actividades.
-Conocer, expresar y controlar las propias emociones.
-Manifestar y asumir el afecto de los demás creando un ambiente de confianza.
-Controlar el comportamiento en sus relacionarse con los demás.
Competencias para 1º de Infantil
Competencias para 2º de Infantil
Competencia en comunicación lingüística
Competencia matemática
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Competencia TIC
-Comprender y explicar la información contenida en cuentos, viñetas, señales, fotografías, dibujos, etcétera.
-Memorizar y recitar poemas, retahílas y canciones sencillas
-Reconocer, interpretar y comprender la información del entorno presente en distintos soportes (audiovisuales, gráficos, verbales...).
-Ordenar y clasificar elementos atendiendo a dos o más criterios.
Identificar y utilizar las nociones básicas de cantidad, medida, espaciales y temporales.
-Participar en iniciativas dirigidas a cuidar y preservar el medio ambiente y el patrimonio natural de la comunidad en la que viven.
-Reconocer y anticipar situaciones o actuaciones de riesgo para evitar peligros.
-Identificar elementos representativos de la realidad más cercana: grupos sociales, profesionales, elementos urbanos, naturales…
-Utilizar el ordenador y sus periféricos básicos (teclado,ratón e impresora), manejando con cierta destreza el ratón en distintas aplicaciones y con fines diversos (pinchar, arrastrar, desplazar, abrir y cerrar ventanas, moverse por las pantallas, salir de una aplicación, etcétera).
-Manejar algunos programas informáticos sencillos de juego y dibujo como fuente de placer y medio de expresión creativa.
Competencia social y cuidadana
-Reconocer y valorar la importancia de su actuación en la actividad del aula, en la resolución de conflictos, en la ayuda a los demás, etcétera.
-Identificar las necesidades y emociones de las personas más próximas y actuar en consecuencia (consolando, invitando a jugar, felicitando, ayudando, etcétera).
Competencia cultural y artística
Aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
Competencia emocional
-Utilizar los propios recursos expresivos (corporales, verbales, musicales y plásticos) para comunicar ideas, vivencias, emociones y sentimientos.
-Identificar y respetar el patrimonio artístico, cultural y tradicional.
-Reconocer y valorar sus propias posibilidades, aceptar los errores y las pequeñas frustraciones, incrementando el gusto por aprender.
-Respetar las pautas y normas básicas para realizar el trabajo en el aula
-Abordar nuevas tareas con cierta iniciativa y motivación, adecuando las tareas a sus posibilidades.
-Detectar y comportarse con responsabilidad en situaciones cotidianas que entrañan peligros o riesgos.
-Interesarse y esforzarse por comprender los problemas y el estado de ánimo de los demás y contribuir a su felicidad.
-Mostrar confianza en sí mismo y expresarse sin inhibiciones.
Competencia en comunicación lingüística
Competencia matemática
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Competencia TIC
-Leer, comprender y escribir el propio nombre y algunas palabras y frases básicas relevantes en su entorno más inmediato.
-Inventar y narrar historias sencillas a partir de sus propias vivencias, experiencias y anécdotas, de cuentos y películas, etcétera.
-Comprender y utilizar un vocabulario básico en la lengua extranjera, así como memorizar, recitar y cantar algunas canciones.
-Manejar de forma espontánea algunos conceptos matemáticos básicos en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana.
-Resolver pequeños problemas de la vida cotidiana, aplicando los conocimientos adquiridos y añadiendo o quitando elementos.
-Identificar y valorar las situaciones y elementos del entorno que contribuyen al bienestar personal, de los otros y del medio ambiente.
-Preguntarse acerca de los fenómenos naturales que se dan en el entorno y aproximarse a las respuestas por medio de la experimentación y desarrollando el pensamiento científico.
-Buscar, seleccionar, registrar y analizar la información procedente de la observación directa de la realidad (fuentes orales, escritas, iconográficas, audiovisuales, digitales o multimedia).
-Mostrar interés por acceder a la información que proporcionan las tecnologías como fuente de aprendizaje y placer.
Competencia social y cuidadana
-Expresar las propias ideas y valorar y respetar las opiniones de los demás, aun siendo diferentes de la propia.
-Reconocer y valorar la pluralidad de costumbres, rasgos y valores de la sociedad y respetar la igualdad entre hombres y mujeres.
Competencia cultural y artística
Aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
Competencia emocional
Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural y el diálogo intercultural como fuente de conocimiento y riqueza.
-Aprovechar los recursos materiales y personales a su alcance para aprender y obtener un mayor rendimiento en sus actividades.
-Plantearse preguntas ante situaciones sencillas de aprendizaje, manejando varias respuestas básicas posibles y transformando la información en conocimiento.
-Esforzarse por realizar de forma cada vez más autónoma y eficaz tareas y rutinas asociadas con la alimentación, el vestido, el aseo y el descanso.
-Asumir pequeñas responsabilidades en función de sus capacidades.
-Regular las emociones y tolerar la frustración ante resultados no satisfactorios, controlando el comportamiento y la agresividad.
-Valorar el afecto y la atención de las personas que lo rodean.
Competencias para 3º de Infantil
Modo de evaluar las competencias
El alumnado debe ser capaz de actuar, de transformar la realidad a través de las tareas que se le proponen y de resolverlas. Las competencias deben ser evaluadas según el proceso de adquisición. Principios que rigen la evaluación de competencias básicas:
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La evolución de las competencias debe ser progresiva, la evaluación debe ser de corte cualitativo.
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Se necesita la elaboración de un informe que especifique en qué grado consigue cada una de las dimensiones programadas para el curso que corresponda. Este informe deberá coordinarlo el tutor y deberá completarse a lo largo de la etapa. La evaluación final se realizará, por tanto, al finalizar la etapa.
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Necesita de una organización y planificación muy sistemática de la evaluación por tener un carácter progresivo y multidisciplinar.
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Se recomienda en este sentido que cada docente en sus criterios de evaluación determine qué dimensiones de cada competencia está evaluando. Esto le permitirá al tutor desarrollar un informe final que introduzca todas las evaluaciones de los docentes de forma coherente.
